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幼儿的行为问题与个体差异

作者 经典网 发布于 2016-10-17 14:22 有108人读过

作为家长您一定遇见过这样的情景:当孩子想要买玩具时,有的孩子是赖在玩具店前非买到不可,甚至被父母拒绝后满地打滚,哭天抢地……有的孩子是很好商量,爸妈讲个道理,或者给他一杯饮料就打消了念头。

很多家长可能认为这些都是后天教育问题,但是根据美国幼儿教育学家研究表明,同一件事每个孩子不一样的反应,这种反应与幼儿先天的行为气质的不同有很大关联。

先天气质是指一个人对内外在刺激反应的一种方式

气质是一个古老的概念,在日常生活中一般指一个人的“脾气”、“性情”等等。每个孩子因先天气质不同而千差万别;同一件事情的反应也会有很大差异!有的孩子平静安稳,害怕生人;有的孩子则好动,爱说话;有的孩子反应快,行动敏捷;有的孩子则反应迟缓,动作慢条斯理等等。

先天气质与生俱来,同时它呢,也是咱们家长了解孩子的重要依据,爸爸妈妈要注意区别自己的孩子属于哪种气质类型,有针对性地进行教育引导,以便更好地塑造孩子。

孩子有什么不一样呢

1、早上,有时候你会发现别人家的孩子会快快乐乐的去上学,那自己家的孩子

一提到上学就会哭哭闹闹,为什么会有这样的差异?

2.他碰到了不如意的事,就比如他要的玩具,没拿到,他要吃的东西没吃到,遇到不如意的事情,有些孩子就是大哭大闹,有些孩子会默默的走开。有的孩子你问他话,他可能会高兴的回答,也有的会用点头或者摇头表示他要或者不要。

3、他在睡觉,已经睡着了,你开门一点点的声音他很快就被吵醒,或者有些孩子你在客厅大声说话,就算天塌下来,他都能照睡不误。

4、你和他玩的游戏,比如拼图或者积木,他可以不吃不喝,一定要把它拼好了才会停下来,有些孩子是随便拼一拼,拼不好他就不拼了,就放弃不玩了。

这个是孩子的不同的行为的反应,他的这种反应呢,又分为外在刺激的反应,和内在刺激的反应

孩子的外在和内在刺激反应

外在刺激:如果一个孩子正在玩游戏突然玩具被抢走了,这个就属于外在环境的改变,在学术上叫外在的刺激那他会有什么反应?

1、别人抢走他的玩具可能他就尖叫了,

2、可能他不尖叫,好急就直接出手打别的小孩,

3、他可能不尖叫,也不出手打人,可能就哭了叫爸爸叫妈妈或者叫老师了,

4、但是他也可能内心里头埋怨嘴巴轻轻地说话,轻声埋怨,

5、甚至呢默不作声

内在刺激:一个孩子肚子饿了我们说属于内在的刺激,肚子饿了那么小的孩子他不会去拿钱买东西,他只能哭,这个时候哭声的大跟小就是他的个体差异。

气质的9个维度

我们以上说了什么是气质的定义,在学术的研究中把这个气质又分成九个维度,那为什么分为9个维度,一个人的气质,一个人的先天行为,是由这九个维度组合排列而成的。而要谈孩子的气质,你就必须了解你的孩子。

1

活动量

精力旺盛的孩子属于活动量大;

举例说明:他在学校上课,三十分钟的课,或四十分钟的课,他就可能坐不住,很有精神,就想出去活动;而有些孩子呢,可能坐了几分钟就无精打采趴在桌子上睡觉,这种叫活动量小。

一个人的行为表现是九个维度,排列组合而成的,那我在补充说明刚刚说的运动量,运动量大的孩子,他的妈妈或者老师对他的理解可能觉得这孩子充满了活力,可能是个阳光小孩,可能是个精力旺盛的还是整天活泼乱跳的,但是与之相对的,如果一个喜欢文静的妈妈她看到活动大的孩子,他会觉得这孩子调皮捣蛋,甚至会无意中被媒体所左右给他贴上一个过动的标签,其实简单说他就是行为上的活动量大。所以你的孩子不管他是好动,还是好静的类型,都需要先正确的认识他,这些行为都是他的先天气质所致。

一个精力旺盛的孩子他上课可能五十分钟的课他坐不住,就把别的小朋友,文静的小朋友打的满头包,这个会影响什么呢?老师大概就会让这个孩子到外头去罚站或者稍微隔离,就影响他的学习成绩,当然很多文静的小朋友可能就不跟他在一起,就影响他人气互动,太狭小的空间,要没办法活动,肯定影响他的环境适应,那,我们很多家长通常会忽视先天气质对孩子的这些影响,他的教养影响,同伴关系影响,竞争力的影响。

2

规律性

简单的说什么叫规律性,就是孩子的吃喝拉撒睡,是不是定时定量比较有规律的孩子时间到了他会吃饭。比较没规律的孩子,他可能一下子饿一下子不饿,吃饭跟上大小号都是一样的,那个叫没有规律,这个当然会受影响了,那影响什么,在幼儿园,老师准备好了餐点,他不饿了,老师叫他也不理,也不去吃,当然就会影响他的师生关系。

3

趋避

简单的说叫做趋向于逃避,用通俗的讲就是说孩子怕生,他第一次碰到新的老师,新的朋友,新的教材,新的食物,他都不是很喜欢去接近,睡觉都趋向以逃避这就是怕生的孩子,那怕生的孩子,会怎么样,比如以学校来说,碰到新的老师,碰到新的同学会哭,会有吵着不上课,这种现象。到了新的环境由于他有排斥,老师问他问题她可能常常脸红,他喜欢躲在角落在墙边趴着,遇到害怕的活动,比如今天学校上游泳课,他就假装说我今天肚子疼,我不能上用课,其实孩子不是肚子疼,而是他怕有新的活动。

当然与趋避相反的,我们叫做趋进,就是完全不怕生的孩子。天不怕,地不怕,当然什么都不怕也并非完全就是好事,比如碰到新的东西,有看到蜡烛上的火焰觉得好漂亮就去碰他了,碰到学校的插座有两个洞,三个洞,就拿笔去戳他都会造成一些危险,这个就是我们讲的趋进的孩子。

4

适应度

表示这孩子适应新环境的时间之长跟短,他也许第一次去并不喜欢幼儿园,但是他也许3天就适应他就是适应度很高。就像新的事物不喜欢,过了2-3天就开始喜欢的就属于适应度高了,适应度比较低的孩子,可能一个礼拜,甚至长达一个月才能慢慢适应去上幼儿园,谁在幼儿园常常有看到那孩子上幼儿园开学了一个月了,早上去上学,还是哭闹,就是趋避加上适应度很低。

5

情绪本质

所谓本质就是这孩子从早上起床到晚上睡觉,他整天快乐的比例比不快乐的比例要高。就是情绪本质正项,(在这里可以理解为正能量)我们每天看到就是一个笑眯眯的小孩。那情绪本质天生负项的孩子,他可能起床就有起床气,情绪来的时候就不好商量,久久不能平复,常常会让老师认为你的孩子不合群,口头禅常常是“我不要”老师说什么?家长说什么他就开口说我不要,那是属于情绪本质负项的孩子。

6

反应强度

比如说他肚子饿,有的孩子可能是跟老师或者跟妈妈说了一声我肚子饿了,但适有些孩子也可能很大声的尖叫我饿死了我快饿死了,那个叫做反应度很激烈,用反应强度微弱做例子:这种孩子说话声音细小,话不多说,有时候别的问他话,他会笑笑不语,或者闷不吭声,甚至是老师或者别人问他几句话呢,他就能哭了,这类的孩子老师会比较头疼,因为家长下课去接孩子,老师说不出他的学习状况。

同样这个维度如果反应强度比较激烈的孩子呢,他常常生气,常常咬人,常常尖叫表示不满,说话呢,常常脸红脖子粗,很多会被其他小朋友称为大嗓门,大嗓门就是反应激烈的表现。

7

反应阈

它是医学上的名词,是指对声音、光线、嗅觉、味觉、触觉这5种感觉,反应阈很低的孩子表示这孩子很敏锐,一点点声音,我们提早就把他吵醒,睡觉一点点光线窗帘没拉好,他就睡不着,衣服一点点湿,他就不要穿,就要换,那么就是反应阈很低的小孩,就是敏锐度高的小孩,相对的如果很大的声音也吵不醒他,就是反应阈高,没那么敏锐,这就是反应阈的意义。

8

注意力的分散

很多的家长比较担心孩子专不专心,其中相当大的部分来自先天气质就是行为的反应方式,

看这个图片,天花板上掉下蜘蛛在两个孩子中间,他们的不同反应,一个是专心写作业,就像没有看到一样,一个就是大声尖叫,这个就是我们讲的先天的外在刺激的行为,所以一个孩子如果很容易受到外界的干扰,注意力容易被转移,我们讲就是注意力分散度大,也就是所谓的不专心,反过来,外界再怎么干扰,声音,光线,嗅觉再怎么干扰,他都不为所动,叫做注意力分散度低,也就是老师和家长们说的这孩子很专心,这就是注意力分散度。

9

坚持度

我们刚刚一开始就说到过孩子做游戏,拼拼图的这个例子,有些孩子拼图片拼不完,就不看电视,没拼完,他一定不去做下一个动作洗澡或者吃饭就表示非要坚持把他做完,这个就属于坚持度高,有孩子碰到一点困难,作业就不做了,弹琴弹的好辛苦,就放弃了,这叫做坚持度低。

举个例子妈妈跟孩子说,做完功课,妈妈带你去麦当劳,孩子可能很坚持,先去麦当劳,我回来一定做功课,那我们刚开始谈到气质是先天行为,为什么先天,因为他多数来自遗传,所以当妈妈坚持度高,你的孩子遗传下去的坚持度也偏向于高,一个坚持非做功课再去麦当劳的家长,可能他的孩子也是有相当的坚持度,坚持一定要妈妈先带她去麦当劳回来再做功课,这就很容易僵在那里,很容易影响的亲自关系,影响了学习问题等等。

气质对孩子的影响

以上介绍了气质的9个维度之后,我们讲气质对孩子的影响

1

亲子关系:

他环环相扣,孩子的气质会影响父母的教养方式,比如说他坚持非把功课做完在吃饭,你已经热了三次饭了,那当然你可能就不高兴,那他的气质可能就会影响你的管教方式,同样道理,父母如果反应激烈,直接就对孩子吼,再不吃饭我就不准你吃了,父母的管教方式又影响孩子的行为表现,在妈妈的管教方面,生活不规律,吃喝拉撒睡,妈妈准备好了饭,他不吃,适应趋避孩子怕新的食物,反应强度等等情绪本质最让妈妈头疼。怎么管教,那我们要先想清楚管教孩子的目的在哪里,是只是为了管教方便,还是为了孩子将来的竞争力。

2

师生关系:

因为孩子从几岁进入幼儿园,到毕业,他会相当长的时间一直都跟老师有互动,老师我们知道他除了负责教学,他还要维持课堂秩序,活动量大的孩子,坚持度很高的孩子,注意力分散度很大的孩子,最让老师伤透脑筋,这是师生关系互动影响,

3

同伴关系:

一个孩子如果怕生,新环境就不愿意去,适应度很低,精力旺盛活动量很大,会影响孩子的人际关系、他和朋友的关系,孩子人际关系不好,就会影响孩子的自尊、自信和对未来的适应,这是关于气质的影响。

爱他,先认识他!

孩子的气质类型无好坏之分,任何类型的气质都有积极的一面,也有消极的一面。

气质是条线索,让我们可以看清孩子的特性,作为家长需要认识到孩子的某种行为是他的气质所致,不要随意对他贴上坏孩子的标签。我们需要根据孩子的气质,用合适的方式来教养孩子,这就是为什么现代的父母和教师需要了解儿童气质的原因。

当孩子出现问题时

父母切忌急于寻找孩子的错。如果父母只是粗暴地辱骂孩子,严厉地惩罚孩子,甚至限制他们的一举一动,而不是仔细地了解孩子为何发生行为问题内在理由。那么就很有可能事与愿违,孩子行为往往会往相反的方向发展,所以了解孩子的气质类型,有助于对不同气质类型的孩子,采取不同的教育方式,因材施教,使他们扬长避短,健康成长。

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希望本文幼儿的行为问题与个体差异能帮到你。